Yo Yo Yo rappers in tha house,

Na een kleine beeldende oefening en het afmaken van de song: 'my baby cares for', was het tijd voor het rappen. Ik merkte dat de kinderen direct erg geintresseerd waren toen we er mee begonnen. Voordat ik mijn luisterfragment liet horen ging ik even inventariseren bij de kinderen. Natuurlijk wisten ze al erg goed wat een rap was. Toen ik ze vertelde dat rap oorspronkelijk bedoeld was om te protesteren tegen zaken in het leven zag ik ze hun ogen opende. Ze brainstormde over raps die ze kenden die een protest waren. Vervolgens liet ik ze het fragment horen: 'Waar gaat dit heen?'
Toen hun oren lekker geopend waren ging ik de volgende rap met ze rappen:
Rap tegen geweld, rap tegen vervuiling,
Rappen heeft een boodschap een echte melding,
Wij schrijven onze teksten, en maken onze beat,
Als echte rappers, zoals je ziet!
Tijdens het rappen deelde ik ritme instrumentjes uit --> schudeitjes en trommels. Vervolgens deelde ik klankstaven uit als melodisch element.
Deze rap die ik voor ze geschreven had, was eigenlijk hun opdracht. Na het doen van deze rap, kregen ze de opdracht op een stencil mee. In groepjes van 3 moeten ze zelf een rap schrijven over milieu vervuilling of zinloos geweld.

Reflectie
Ik vond het erg leuk om te zien dat de kinderen zo geboeid waren door het onderwerp. De kids waren echt aan het rappen, yo yo yo! Toen ik de stencils uitdeelde met de opdracht gingen ze direct aan de slag.

Mijn leerdoel: aan het einde van de les snappen de kinderen de functie van rap.
Deze heb ik volgensmij wel behaald, ik heb hem alleen niet getest. Dit zou ik volgende keer nog kunnen doen: 'lieve kinderen, waar werden raps oorspronkelijk voor gebruikt?'

Paar dingen die ik volgende keer wil verbeteren:
- ik had eigenlijk te weinig tijd ingeroosterd voor het opzetten van de rap met ritmische ondersteuning. Daar had ik makkelijk 15 minuten voor mogen uittrekken.
- het aangeven van de beat deed ik met schudeitjes, maar deze waren eigenlijk niet strak en luid genoeg. Volgende keer kan ik beter trommel, claves of een woodblock(?) gebruiken.

Ik had een stage bezoek en mijn belangrijkste tip was:
Maak de kinderen zelf verantwoordelijk voor hun werkje, door niet telkens zelf mee te doen! Zo wordt het hun product en kan jij kritischer luisteren! Mijn leerdoel voor de aankomende tijd!

Casus
In mijn Rap van Ali B kwamen scheldwoorden voor. De reden dat ik deze rap toch had laten horen was omdat de hij verder wel een tekst had die goed aansloot bij mijn les en ik werkelijk geen rap kon vinden zonder scheldwoorden. Ze horen er dus blijkbaar bij, en vergelijking met meeste andere raps vielen deze scheldwoorden erg mee (shijt, fuck, shit). Maar in de klas kwamen deze scheldwoorden toch wel een stuk heftiger op mij over, aangezien je daar toch wel echt in de rol van opvoeder bent. Ik heb me er deze les uitgered door te zeggen 'we vergeven Ali B voor deze keer maar zijn scheldwoorden, want hij heeft verder wel een belangrijke boodschap. Wat hebben jullie verder gehoord...?'
Later had ik het er nog met Jeroen Schipper over. Jeroen gaf mij de suggestie om het volgende week met de kinderen erover te hebben. Ik kan dan aangeven dat ik het schelden eigenlijk niet in het schoolcircuit vind passen, maar ik kan de vraag voorleggen hoe het komt dat er in bijna elke rap gevloekt word (straat taal, heftige emoties). Hij gaf de suggestie om de kinderen vervolgens een rap te laten zoeken waar niet in gevloekt wordt.

Wat vinden jullie van dit idee? Op zich vertrokken de kinderen geen spier bij het horen van de vloek woorden, maar is het misschien beter voor mijn eigen houding t.o.v. vloekwoorden??

Alvast bedankt voor je hulp!